春の気配が整い始めた2月16日、東京都武蔵野市の聖徳学園小学校にて、通算5回目となるバックギャモン特別授業を開催しました。当日は日本バックギャモン協会代表の望月正行プロをはじめ、計8名のスタッフが4年生の児童たちと盤を囲みました。聖徳学園小学校では50年以上にわたり、論理的思考力や集中力を養う独自の知能訓練を導入されていますが、この伝統あるカリキュラムの中でバックギャモンが重要な役割を担い続けていることを、協会としても大変光栄に感じております。

　今回は、新たに就任された古賀教頭先生のご指導のもと、児童たちは事前に当協会が監修した遊び方ガイドや動画を活用して基本ルールやマナーを身に付けていたため、当日の授業ではルール確認を最小限にとどめることができました。これにより、90分という限られた時間の中で、世界ランキング1位の望月代表から一歩踏み込んだ戦略的エッセンスを伝える貴重な時間を確保することができました。

　当日の授業は、以下の流れで進行しました。

① 導入（7分）
② 初期配置と進行方向（5分）
③ ルールのおさらい（8分）
④ サイコロのふり方・試合のはじめ方（5分）
⑤ 達人から教えてもらおう（15分）
⑥ 講師との対局（50分）

　まず、クイズや歴史の豆知識を交えた導入で場を盛り上げ、続く「初期配置と進行方向」のセクションでは、今や初心者向けの指導時の定番となった二つ折りのインストラクションカードを活用することで昨年以上にスムーズな進行を実現しました。その後、基本となる「7つのルール」をおさらいし、「サイコロのふり方・試合のはじめ方」で実際に手を動かしながら対局への準備を整えました。さらに「達人から教えてもらおう」のセッションでは、戦略的なブロック作りの特訓や、有効な手が打てない時の対策を伝授し、児童たちはトッププレイヤーの視点を吸収しようと真剣な表情で耳を傾けていました。

　授業のメインとなった講師との対局では、直前のセッションで学んだばかりのブロックを作ろうとする姿勢が随所に見られ、その上達の速さには目を見張るものがありました。対局中にスタッフが助言をしようとすると、「自分で考えたいから教えないで」と自立心あふれる頼もしい返答が返ってくる場面もあり、勝利を目指して懸命に知恵を絞る子どもたちの姿には、教育ツールとしてのバックギャモンの可能性が凝縮されていました。運の要素があるからこそ、大人に対しても「勝てるかもしれない」という希望を持って挑み、たとえ劣勢でも来たるべきチャンスを待つレジリエンス（困難な状況に直面しても折れることなくしなやかに立ち直る力）が着実に育まれていることを確信しました。

　今後は、5月5日に開催されるバックギャモンフェスティバルの小学生選手権の案内や、先生方がより円滑に事前指導を行えるような公式テキストの提供などを通じて、校内でのバックギャモン文化をさらに支援していく所存です。授業を支えてくださった聖徳学園小学校の先生方に深く感謝申し上げるとともに、この学び舎から未来の世界チャンピオンが誕生する日を心より楽しみにしています。

　日本バックギャモン協会では、教育機関・企業・各種団体を対象に、出張授業や講演会、講習会を開催しております。ご興味のある方は当協会（support@backgammon.or.jp）までお問い合わせください。

　2025年11月に実施した戦術指導の授業を経て、東京コミュニティスクール（TCS）における本年度のバックギャモンプログラムの締めくくりとして、12月にバックギャモン大会を開催しました。同スクールでは、算数の教材として長年バックギャモンを活用しています。今回の大会は、これまでの学習成果を確認するとともに、実戦を通じて勝負への向き合い方や集中力・思考力の向上を図ることを目的として実施されました。

　当日は、90分の大会を2学年ごとに3回行いました。1・2年生のクラスではまず、すべてのコマがインナーボードに入った局面からどちらが早くゴールさせられるかを競う「ベアオフ対決」を25分間のラウンドロビン形式で行い、その後に20分間の通常対局を実施しました。通常対局では半数以上のペアが時間内に決着せず、進行方向に迷う様子も見られたため、低学年に対してはルールのおさらいやインストカードによるサポートが不可欠であることを再認識しました。

　3年生以上は通常の対局を4試合行いました。3・4年生は15分の制限時間内にほとんどのペアが対局を終えることができており、ルールがしっかり定着していることが伺えました。一方、5・6年生は、一手ごとに熟考する高学年らしい傾向が見られ、15分では時間が不足する場面も多く、全体スケジュールが非常にタイトになりました。

　今回はモチベーションアップのため、勝利ポイントに応じてシールがもらえる仕掛けを導入しました。具体的には、ベアオフ対決に勝利すればシール1枚、通常対局で時間内に勝利すれば5枚（負けてもベアオフが始まっていれば2枚）、時間内に決着がつかなかった場合は講師が状況を判断して4枚のシールを両者に分配（3枚と1枚など）するというルールです。

　折しも開催日はクリスマスイブだったので、シールの台紙をクリスマスカードのデザインにし、自由にデコレーションを楽しめるようにしました。子供たちは夢中でカードを飾り付け、裏面に貼ったり重ねて貼ったりと、驚くほど豊かな個性を発揮していました。ただ、シール選びに熱中するあまり、進行が若干遅れるといった微笑ましい課題もありました。試合に負けて悔し涙を流す場面もありましたが、それは本気で取り組んだからこそ得られる貴重な経験であり、次なる成長への糧となるはずです。

　大会のクライマックスとして行われたのが、成績上位の3名が講師に挑む「達人戦」です。もし講師に勝利できれば「達人に勝ったで賞」という特別な賞状が贈られるエキシビションマッチで、他の児童は観戦を通じて学ばせるようにしました。講師の日野さんがウォーキングプライムからのクローズアウトを鮮やかに披露した際には、子どもたちは「強すぎる！」と驚きの声を上げ、バックギャモンが単なる運のゲームではなく、技術によって勝利を引き寄せられる競技であることを肌で感じる貴重な機会となりました。安易に手加減をせず、本物の強さを実感させたことは、「なぜ先生はあんなに強いのか」「どうすれば自分も勝てるのか」を自ら考えるきっかけになったのではないでしょうか。今回は残念ながら達人を打ち破る猛者は現れませんでしたが、9名の挑戦者には健闘を称えて特製のメダルが授与され、その重みを誇らしげに喜ぶ姿が印象的でした。さらに、各学年の最優秀者は来年のバックギャモンフェスティバルの「小学生選手権」に無料招待されることが発表されると、教室中が大きな歓声に包まれました。

　技術面では、ヒットを恐れて6ポイントにコマを高く積み上げる傾向があり、プライムを作って有利に進めるという考え方がまだ十分に浸透していないことが課題として確認できました。次回以降、プライム作りについて楽しく学べるコンテンツの提供を検討しています。

　大会に際しては、対局マナーの指導にも重点を置きました。ダイスの正しい振り方や、出したい目を声に出す「コールダイス」の禁止、観戦者のアドバイス禁止などを改めて共有しました。また、対局前に「よろしくお願いします」、勝っても負けても「ありがとうございました」と挨拶することを徹底し、マナーは周囲への「思いやり」であることを伝えました。

　TCSでのプロジェクトも2年目を迎え、継続的な指導によって、子どもたちの実力は着実に向上しています。今後は、学校生活の中で日常的に対局を楽しむ習慣を広めるとともに、5月に開催されるバックギャモンフェスティバルへの招待などを通じて、ご家庭や地域コミュニティとの連携をより深めていく予定です。また、大変嬉しいことに、TCSでの本取り組みを次年度も年2回のペースで継続することが決定いたしました。日本バックギャモン協会は、これからも教育現場と緊密に連携し、バックギャモンを通じた頭と心の育成に尽力してまいります。

　当協会では、教育機関・企業・各種団体を対象に、出張授業や講演会、講習会を開催しております。ご興味のある方は当協会（support@backgammon.or.jp）までお気軽にお問い合わせください。

　昨年12月の初開催から約1年。2025年11月19日、東京・中野にある「東京コミュニティスクール（以下 TCS）」を再訪し、第2回目となるバックギャモン授業を実施しました。

　TCSは、2004年に設立された、小学生と幼児を対象とする全日制のマイクロスクールです。創立者の久保一之氏が、日本の小学校には公教育以外の選択肢があまりに少ないという課題意識から設立した同校は、今年で22年目を迎えました。「自分らしさを活かし、人や社会や自然との和（つながり）を楽しみ、ともに学び着実に成長する」という「自和自和（じわじわ）」を教育理念に掲げ、短期的な成果よりも、生涯を通じて使える「学ぶ力」をじっくりと育むことを重視しています。こうしたTCSの学習現場において、算数の教材として長年バックギャモンが活用されてきました。確率論やリスク管理、そして不確定要素への対応力が求められるバックギャモンは、同校が目指す思考力と応用力を鍛えるプログラムと極めて相性が良いと言えます。

　今回の授業は、こうした力をさらに育むべく、実戦的な戦術に加え、「考える楽しさ」を伝えることを目的としました。本レポートでは、1・2年生、3・4年生、5・6年生の2学年ごとに実施した、各90分の授業内容について報告します。

■ 授業の構成

　90分授業は以下のような構成で進めました。

　3年生以上については、基本ルールがひと通り理解できているという前提で、短時間でおさらいするだけにしました。一方、1年生は前回の授業を受けていないことを考慮し、初期配置から基本ルールまでしっかりと指導する時間を取りました。また、前回十分に時間を割けなかったダイスの振り方やマナーについては全学年に指導しました。その後、「達人に教わろう」という20分程度のセクションで戦術的な指導を実施しました。残った時間は、自由対局の時間としました。

　授業を楽しんでもらうための工夫として、今回は教材制作に力を入れました。他校の授業でも実績のあるA6サイズのインストカードの表面にはゴールの向きに合わせた2パターンの初期配置と進行方向が描かれており、困ったときにチラッと見ることでゴールや進行方向に迷うことがなくなります。これは特に低学年の児童に有効でした。

　あわせて配布した小冊子「バックギャモン虎の巻」には、あえて高度な内容を盛り込み、子どもたちの知的好奇心を刺激するよう工夫しました。家に持ち帰って、次回の授業までに理解を深めてくれることを期待しています。

　「達人（Tatsujin）クラス」は、その道のプロフェッショナルが直接指導し、本物に触れる機会を子どもたちに提供するTCS独自の特別プログラムです。過去には、将棋の達人、写真の達人、雅楽の達人、お茶の達人、ハンググライダーの達人、カポエイラの達人など、多岐にわたる分野で達人クラスが実施されてきました。今回のバックギャモン授業では、「達人に教わろう」という発展的なセクションを達人クラスとして、元日本選手権者であり日本トップクラスの実力を持つ日野雄之さんに「虎の巻」の内容をベースとした戦術指導を行ってもらいました。特に5・6年生には、「確率を使う」という高度な内容を解説してもらいましたが、日野さんの論理的かつ噛み砕いた説明は子どもたちにも分かりやすく、ゲームへの理解が一層深まった手応えを感じました。

■ 授業の様子

　1・2年生のクラスは、戦術面ではまだまだこれからといった段階でしたが、その分エネルギーに溢れていました。良い目が出ると歓声が上がり、ゾロ目が出れば教室中が大盛り上がり。終了の合図をしても「もっとしたい！」「あと5分だけ！」と懇願する児童が何人もおり、バックギャモンというゲーム本来の面白さがしっかりと伝わっていることを実感しました。

　また、1・2年生には、講師同士のエキシビションマッチを前半だけ見てもらいました。これは、試合の流れや正しい所作を理解してもらうだけでなく、しっかり考えてからコマを動かすという一連の動きを見せるためでもあります。そして、チョイスがある局面で「これはどう動かすのがいい？」と問いかけると、自然と子どもたちの間で議論が巻き起こりました。ほかの人の考えを「見て学ぶ」ことが、特に低学年向けの指導において極めて効果的であることを改めて確認しました。

　3・4年生のクラスは、ルールの理解が定着していることもあり、より真剣な勝負の場となりました。中には試合に負けそうになって悔しさのあまり泣き出してしまったりする児童もいましたが、講師の日野さんは「それはバックギャモンを単なる遊びではなく、真剣な勝負として捉えている証拠。そういう子にこそ、しっかりと技術を教えたい」と授業後に語っていました。悔し涙は、彼らが本気で向き合っている何よりの証です。

　5・6年生は高学年らしく落ち着いた雰囲気で、高度な質問も次々と飛び出しました。「どうすれば勝てるか」という点に関心が向いており、達人による戦術解説に真剣に聞き入り、それを実戦で試そうとする姿も見られました。ゲームの進行も早く、試行錯誤しながらも自分の頭で考えて手を指す姿からは、バックギャモンを運だけのゲームではなく、知的な競技として楽しんでいる様子がうかがえました。

■ おわりに

　今回のTCSでの授業は、達人講師による指導や新しい教材の導入など、意欲的な試みを取り入れた回となりました。子どもたちの反応からは、バックギャモンが論理的思考力だけでなく、感情のコントロールや勝負への向き合い方を育む優れた教育ツールであることが再確認できました。

　次回は今年度の総仕上げとして、バックギャモン大会を予定しています。配布した「虎の巻」を読み込んだ子どもたちが、次回どのような成長を見せてくれるのか、今から楽しみです。子どもたちが見せる真剣な眼差しは、日本バックギャモン協会が推し進める教育普及活動において、大きな希望となっています。

　日本バックギャモン協会は、今後も教育現場との連携を深め、バックギャモンを通じた教育普及活動に取り組んでまいります。当協会では、教育機関・企業・各種団体を対象に、出張授業や講演会、講習会を開催しております。ご興味のある方は当協会（support@backgammon.or.jp）までお気軽にお問い合わせください。